面向卓越工程师的助理实验员培养模式

   在教育部“卓越工程师教育培养计划”的建设背景下,以专业实践为导向,重视工程实践和应用,积极探索面向卓越工程师的助理实验员培养新模式,对我国走工程强国的道路有着很强的现实意义。实践证明,新型的助理实验员培养模式显著提高了学生的工程实践能力、创新能力以及项目管理能力,实现了学为工程所用。针对助理实验员培养模式目前在我国高校中存在的问题,结合我校的实际,从助理实验员的选拔制度、培养机制、工程能力评价体系等方面对助理实验员的培养展开创造性的实践。 
  关键词 卓越工程师 助理实验员 培养模式 工程能力 
  中图分类号G645 文献标识码A 
  Training Model of Student Experimental Assistants for Outstanding Engineers 
  YANG Yuhui, ZHONG Shouyan, CHEN Yongzhi 
  (School of Mechanical Engineering, Dongguan University of Technology, Dongguan Guangdong 523808) 
  Abstract In the context of the construction of the “plan for educating and training outstanding engineers(PETOE)” of the Ministry Education, professional practice oriented, attaches great importance to the engineering practice and application, actively explore new model of student experimental assistants for outstanding engineers, following the path of engineering power in China is of great practical significance. Practice has proved that the new model of student experimental assistants improves the students’ engineering practice ability, innovation ability and project management skills significantly, for engineering application. In this paper, considering the current problems on the training model of student experimental Assistants in colleges and universities in our country, combines the actual conditions of our university, and practices creatively the cultivation of student experimental assistants, from assistant selection system, training mechanism, engineering ability evaluation system of student experimental assistants. 
  Key words outstanding engineer; student experimental assistant; training mode; engineering ability 
  0 引言 
  目前,全球人口的不断增长、资源日渐枯竭、生态环境恶化等一系列的问题伴随着全球工业化进程不断地出现,工程技术在创造性地解决人类问题的过程中越发地重。但工程人才短缺和工程教育质量问题已成为全世界面临的共同问题。①自改革开发以来,虽然我国的高等工程教育取到了巨大成就,为国家培养了上千万的工程技术人才,有力地支撑着我国工业现代化的飞速发展和经济高速增长,高等工程教育规模也位居世界第一,但目前高等教育的人才培养模式已不太适宜我国社会经济的发展,人才的培养量虽大而不强,虽多而不精,普遍存在着创造性和实践性缺乏等问题。助理实验员的培养模式作为我校工程训练中心试水培养卓越工程师的新模式,有其提出的现实背景。 
  (1)教学师资匮乏。近几年,随着高校的不断扩招,教师与学生的比例不断拉大,造成了高校教师人力资源匮乏,教师工作量大。师生比例差距过大,会严重影响实践教学效果,弱化学生动手能力。因此,加强教学实践力量显得尤为迫切。(2)科研人手不足。高校是科研项目众多的地方,而课题的研究往往需耗费大量的人力。项目多,教师少,项目因人手不足而进展缓慢甚至夭折。助理实验员在收集数据、整理资料等方面大为减轻教师的科研工作量,加快工程项目的研究进程。(3)创新项目的需。高校每年都会有大量的针对学生工程实践与工程竞赛的创新项目,由于资源有限,只允许部分学生参与。助理实验员有着扎实的工程实践基础,能快速进入项目角色。(4)大规模团队实践的弊端。传统的实践模式是集中实践,优点是便于管理,弊端是强调共性、限制个性,降低了学生通过实习提高自己某一专业方向的学习热情。(5)理论与实践的脱节。很多学生对于如何将所学知识应用于实践感到无从下手,甚至会质疑所学知识是否有用。助理实验员所从事的实践工作能够很好地将理论与实践联系起来,理论指导寻找实践方法,实践过程又加深了对理论的理解。 
  1 卓越工程师教育
  2010年教育部适时提出了“卓越工程师教育培养计划”,其基本内涵有三点(1)行业企业深度参与培养过程;(2)学校按通用标准和行业标准培养工程人才;(3)强化培养学生的工程能力和创新能力。该计划的实施,是促进我国由工程教育大国转向工程教育强国的重大举措,也旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。② 
  东莞理工学院于2010 年6 月被教育部确定为“卓越计划”的首批试点院校。经过近几年的探索和实践,学校把实施“卓越计划”作为其发展的重契机和重大教学改革工程。针对目前部分高校助理实验员培养过程中存在的问题,结合我校实际,实践面向卓越工程师的助理实验员培养模式,积极探索工程教育人才培养的新模式。 
  图1 助理实验员的选拔流程 
  2 助理实验员的选拔制度 
  经过近几年的探索与实践,中心在助理实验员的选拔方面积累了大量的经验,初步建立起规范的选拔制度。 
  学生助理实验员的选拔分三种方式,如图1(1)在工业实践的课程训练中选拔。工业实践课程给了全校大多数学生展示自己动手能力和创新能力的机会,在实践中,喜欢工程的学生会表现出对工程极大的兴趣,且这种兴趣积极贯彻到课程中。(2)在中心向全校开设公共选修课或讲座中选拔。中心开设实践型公共选修课 《计算机辅助设计与制造入门》及一系列 《创新设计与实践》讲座,这些课程及讲座设计有大量涉及动手能力的实验,也有很多具创新思维的知识。③(3)由学生助理实验员或导师推荐,经过半年的综合考核,择优录取。
  3 助理实验员的培养机制 
  根据卓越工程师培养方案,结合实际,采取具有创造性的指导模式(见图2),积极探索培养出 “厚基础、宽口径、实践强、重创新、会管理、高素质”,具有国际视野和跨文化交流能力、了解专业技术发展前沿和国内外行业发展状况的复合型、创新型、国际化的工程技术人才和行业领袖。 
  图2 卓越工程师的培养指导模式 
  3.1 本科生导师制 
  在我国高校的教育体制中,硕士研究生阶段,才开始配备导师,针对专门课题进行研究。本科生导师制就是用研究生的培养方法培养本科生,中心每个实验室指派一名本专业、具有博士学历或副教授级别以上的老师担任导师,对助理实验员的思想、观念、专业技能、专业素养、生活方式及职业生涯等方面教育做引导和指导。本科生导师制的实行,能帮助学生更好地选择,及早确立职业生涯方向,及时打下扎实的基础。④⑤⑥对于助理实验员导师制,中心在以下几方面展开了探索。 
  (1)校内双师制。由具有博士学历或副教授级别以上的教师担任主导师,积极让助理实验员参与科研项目。定期召开助理实验员的交流会,了解他们近期状况,在思想和观念上指导他们发现问题与解决问题,并由具有本科学历以上或工程师级别以上的实验员老师指导助理实验员进行一线工程实践。(2)企业导师制。聘请企业工程师、主管、经理以及总裁为兼职教授,定期邀请授课。企业导师社会经验丰富,能够结合具体的工程案例来给分析、讲解,对助理实验员工程思维、观念的形成起到了非常重的作用。 
  3.2 项目实践 
  项目实践是检验助理实验员培养是否达到工程师水准的唯一途径。经过综合培训及考核后,参与具体项目的实践(见表1),最终达到工程师的工作求,出色完成具体实践任务(见图3)。项目实践以4个“1”的形式进行,即由一名实践指导老师带领一批学生,在一个特定的工程环境(实验室),进行一批项目的结构设计、结构分析、非标零部件加工、物料采购以及机械装配等工作。通过项目实践,培养助理实验员的工程思维与观念、工程素质、工程实践能力、团队合作能力、工程管理能力、吃苦耐劳以及新项目开发能力等,为日后成为卓越工程师打下扎实的工程基础。 
  表1 项目实践 
  图3 项目实践目标 
  图4 助理实验员的工程能力评价体系 
  3.3 工程实践 
  除了完成规定的工程训练课程之外,助理实验员还必须接受工程实践培训,学习车床、磨床、数控车、数控铣、激光加工、焊接、三维坐标测量仪等设备的操作,了解机床的基本结构与工作原理,懂得一定的加工工艺,强化动手实践能力。 
  3.4 学术交流活动 
  邀请企业高级人才兼职教学,传授工程经验。邀请校友回学校交流工作经验,一起探讨实际工程问题。定期组织到企业参观了解,接受培训。 
  3.5 参观展会 
  定期组织参观地区的机械展,选拔优秀助理实验员去参加展会,推介现代工业训练中心以及学校。此举对增长助理实验员的见识,开阔思维,了解专业技术发展前沿和海内外行业发展状况有着显著的帮助作用。 
  4 助理实验员的工程能力评价体系 
  为了保证助理实验员工程实践的质量及可持续性,建立工程应用能力考核体系,⑦适时对各个阶段进行评价,以利于及时调整和深化对助理实验员的培养,保证培养质量,见图4。该体系分四部分,综合评价助理实验员的工程能力,不仅有助于及时调整助理实验员的培养模式,而且形成的培养经验可以在工程专业方面推广。 
  5 结论 
  通过近几年的探索和实践,助理实验员培养模式的实践在培养复合型创新型人才方面取得了显著成效,达到了预期人才培养目标,并在工程类专业广泛应用推广。经过训练的学生,专业素质过硬,基础理论知识扎实,爱岗敬业,作风严谨,执行能力强,深受社会和用人单位欢迎。由此可见,面向卓越工程师的助理实验员培养模式确实是培养学生工程实践能力和创新能力的一条好途径,使学生自觉形成了良好的职业道德和工程素质、正确的价值观和就业观,实现了毕业与就业的零距离过渡。 
  注释 
  ① 李妍.基于CDIO的我国卓越工程师培养研究D.中南大学硕士学位论文,2012. 
  ② 孙振忠,陈盛贵,钟守炎等.面向卓越工程师的企业工程实践培养模式J.实验室研究与探索,2012.31(8)285-288. 
  ③ 陈勇志,钟守炎,陈海彬等.“学生助理实验员教学法”在工业基础训练教学中的应用J.东莞理工学院学报,2012(1)123-125. 
  ④ 李文渊,袁翱,罗文剀等.本科生导师制—— 一种势在必行的制度J.特别关注,2013(33)5-6. 
  ⑤ 王桂荣,刘春生,候清泉等.本科生导师制在卓越工程师培养中的作用J.经济师,2013(4)124-125. 
  ⑥ 潘俊,钱晓辉,王丽娜等.面向卓越工程师培养的本科生导师制实践R.香港2012. 
  ⑦ 王代明,刘荣佩,史庆南等.工科大学生工程能力培养测评体系与测评方法研究J.昆明理工大学学报(社会科学版),2004(3)57-61.

  

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