炎炎夏日,大树底下好乘凉

考试如同炎炎夏日,虽不喜欢,但它是我们教学工作必须经历的一个环节。因为通过考试可以了解学生的情况。我们都知道,炎炎夏日,大树底下好乘凉。那么,作为老师的我们怎样才能种好这棵大树呢?这就需我们做好试卷的讲评工作。
一、讲评及时
学生虽不喜欢考试,但是考完以后,又非常渴望知道自己考得怎样。基于这种心理,考完试以后,教师用最短的时间批阅试卷并进行讲评(最好是这一节课考试,下一节课讲评)。同时这还有利于学生知识在头脑中形成记忆表象,容易及时纠正其错误,从而高其学习效果。若不及时讲评,学生的积极性不但会被抹杀,而且学生对所做试题印象会逐渐淡薄,时间越长,效果就会越差。
二、从抓错题入手
一张试卷,我们决不可以从头讲到尾,而是从抓错题入手。也并不是所有的错题都需老师讲,而是首先学生自己找到出错点在哪儿,错的原因是什么,然后同桌或小组之间互相查错,互相讲评。只有学生自己或小组解决不了的问题才交给老师讲评。
三、抓住重难点。注意知识的针对性和延伸性
我们在讲评错题的过程中,也绝不可以千篇一律从头讲到尾,而是有针对性、有重点性地讲解。重点题目我们重点讲解,可能拿出更多的时间和精力。非重点的题目,我们可以一点而过。同时还注意知识的延伸,特别是初三试卷的讲评更注意这一点,既注意其横向联系,又注意其纵向联系,但也有个度。
四、及时鼓励表扬,采用多样性的讲解方式,制造一个欢乐祥和的氛围
试卷讲评好像是一件很严肃的事情,很多老师在平时的授课过程中往往谈笑风生,而一到试卷的讲评就非常严肃认真。殊不知,这不但不会增加课堂的效果,反而会给学生增加压力,分散学生的注意力和记忆力。所以我们在讲评试卷的过程中以灵活多样的形式,来调节课堂气氛,调动学生的学习积极性。对于部分学生有疑点但难度不大的问题,采用生生互动的方式,以尖子生释疑、教师归纳的方式来解决。对于难度较大、较难理解的问题,采用师生互动的方式,我们教师供科学的思路、方法,引导学生探究答案,如果学生探究的答案不够完善,教师再进行补充。对于综合性强、易惑、易错的问题采用教师精讲的方式,特别是在讲解的过程中使学生认识到出错的原因。运用深入浅出的方法,把抽象的概念具体化,把深刻的道理通俗化。借助具体、生动的事例讲清问题。同时,考试成绩就是有好坏之分。我们在讲评试卷的过程中,对于考得好的学生多表扬,对于成绩差的多鼓励,帮助他们树立自信心。俗话说,好孩子是夸出来的。教师时不时地开开玩笑,活跃一下课堂气氛,这样学生紧张的心才会放松下来,高注意力和记忆力。
五、授之以渔,胜于授之以鱼
我们在讲评试卷的过程中不是单纯地讲解答案,而是教会学生做题的方法。如,我们历史试题一般分两个部分,选择题和材料题。在讲解选择题时,我们就讲一些做选择题的方法,(排除法、筛选法、简化法、重点突破法、求异思维法、常识判断法、替换法、比较分析法、猜测法等)。在讲解材料题时,我们就教会学生怎样抓住关键词,怎样找准知识的前后联系等。因为只教会了学生做题的方法,以后他们再遇到类似的题目就可以迎刃而解了。
六、注意题目的巩固性
我们讲评试卷不是单纯地把错题纠正过来,而是注意题目的巩固性。这就求我们教师在讲评试卷的过程中不但把错题给学生纠正过来,还使学生认识到出错的原因;教育学生,如果遇上开拓性、富有新意的试题,绝不能满足于自己的答案或固定答案,还进一步思考有没有更完备的答案等;多思考几遍,默记点,坚持在讲评后重做一次,争取“百分卷”。同时教师再进一步补充相类似的题目进行巩固。只有这样,学生再遇到类似的题目才能够迅速理清线索。
总之,试卷讲评的方法多种多样,只是适合学生的就是最好的。
炎炎夏日是我们的必经之路,只有大树种好了,我们的孩子才会好好地乘凉。 

  

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